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    標志LOGO新聞

    學校標志設計_東莞學校LOGO設計-全面標志營造校園文化

    瀏覽:  時間:2020.09.21  來源:東莞天嬌廣告設計

    原標題:學校標志設計_東莞學校LOGO設計-全面標志營造校園文化

    這種學校標志設計分析能夠考慮到在演化過程中具備差異性的各種社會形式。如果從這種研究路徑進行分析,那么首先就要考慮以下兩個名字對研究思路的引導,他們描述了社會不同形式下經濟行為的不同系統。經濟體系和社會形式首次提出了他的經濟階段模式按照此模式,學校標志設計在人類歷史中已產生了針對經濟行為的三大系統:家庭經濟、城市經濟和國民經濟。東莞學校LOGO設計-全面標志營造校園文化。

    這些經濟階段中的每一個都構成了理想化原型,即幾乎不會碰到其純正單一的表現形式。除此之外,在演化過程中,之前的階段在任何演化過程中的階段基礎之上繼續存在,盡管學校標志設計僅處于后置的地位在第一階段會遇見家庭經濟,以幾乎完整的自足生產為特點。


    東莞學校LOGO設計-全面標志營造校園文化


    幾乎所有在家庭生活中賴以存活的東西均由自己生產制造出來,而與陌生人進行交換的行為幾乎不會出現。家庭的經濟目標就在于經濟上自給自足。學校標志設計所有為了維系整個集體所必要之物,均應該由自身創造出來,自給自足是一種不依賴外界資源維持生活的能力。

    學校標志設計從社會角度觀察,與家庭和村落集體相關的家庭經濟構成了社會秩序的基礎。房子和經濟是所有農業文化和農莊一貴族文化的基本社會構成。東莞學校LOGO設計-全面標志營造校園文化,社會結構的另一個區分還不存在,學校標志設計隨之而來的后果就是:在一個家庭聯盟之外生存就會極其艱難。在宗族之外,經濟或法律的存在幾乎不可能。

    在第二階段就是城市經濟,學校標志設計在其中占據統治地位的是按訂貨/顧客生產。即使在這里,自給自足也是追求的目標,只不過是在多個家庭所構成的社會聯盟的意義上城市所能實現的自給自足。城市在中世紀時至少已經將自給自足作為目標,并且事實上從經濟的角度也能夠滿足其居民的需求。
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